一位：某日去菜市場買菜，偶遇一位老朋友。他曾經(jīng)是某高校的老師，今年應(yīng)當(dāng)八十多歲了。因?yàn)榫梦匆娒?，我們就攀談起來?font>防封電銷卡,不封號電銷卡,電銷卡

談話中，他的手機(jī)一響，他掏出來觀察一番，原來是某廣告通知。我告訴他廣告通知是可以關(guān)閉的，他說不知道在哪里關(guān)，又說開通了也好，生活可以變得比較熱鬧。

談話中我發(fā)現(xiàn)他的手機(jī)是蘋果8，比我的蘋果6S強(qiáng)多了。要知道，當(dāng)時(shí)蘋果8剛剛面市也不過才三個(gè)月。我問他，用起來感覺如何？他絮絮叨叨講了N多好處，其實(shí)都是基本功能。Z后，他特地強(qiáng)調(diào)：這是孩子送給我的！他露出滿臉的得意和滿足。

說話間，廣告通知又來了。他把手機(jī)在空中劃了一個(gè)大大的弧線，似乎要讓周圍人都看到他有一臺蘋果8。

許多老人家就是這樣：他們并不在意手機(jī)的功能和性能，更在意手機(jī)的來源和檔次。只要是孩子送的，老人們就十分滿足。

第二位：跑步時(shí)偶遇的老人們防封電銷卡,不封號電銷卡,電銷卡

我晨練的步道很窄，三人并行有點(diǎn)困難。有次跑步時(shí)兩位老人家在前面晃悠閑聊，我在后面無法超越?？吹角懊娌贿h(yuǎn)處有路邊靠椅，路面相對寬敞，我就改跑步為慢走，跟著老人們前行。

我發(fā)現(xiàn)這兩位老人在談?wù)撌謾C(jī)。一位說他的手機(jī)有導(dǎo)航功能和搜索功能，另一位說他的手機(jī)有記錄步數(shù)的功能。他們都說這是孩子教的，但不知道該怎么用。

到了路邊靠椅處，我對兩位老人說，我來教你們吧。當(dāng)他們坐下后，我讓他們自己打開手機(jī)主頁，指點(diǎn)他們找到這些功能圖標(biāo)，并把它們固定在主頁上。兩位老人家開心極了，全心身地沉浸到功能體驗(yàn)中。他們完全忽略了我的存在，看到他們開心的樣子，我悄然地離開了他們。

原來，他們的孩子只是把這些功能圖標(biāo)打開讓他們使用，而沒有教他們?nèi)绾握业竭@些功能圖標(biāo)。

似乎這個(gè)問題是老人家們的通病。在他們的眼里，手機(jī)和電腦程序類似，它們的功能是復(fù)雜和脆弱的，似乎一旦誤操作就徹底崩潰。所以他們總是縮手縮腳地使用這些現(xiàn)代科技產(chǎn)品。

他們會因此而幸福嗎？似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)。防封電銷卡,不封號電銷卡,電銷卡

第三位：在飛機(jī)上認(rèn)識的老人家

我從某地搭航班去西安，飛機(jī)經(jīng)停武漢。

我的位子在客艙一排。在飛機(jī)上，我喜歡坐在安全門附近，或者客艙一排。這兩個(gè)位置比較寬敞，圖的就是在飛機(jī)上繼續(xù)工作。

從武漢上來一位老人家坐在我的鄰座。等飛機(jī)再次起飛進(jìn)入平流層后，我打開筆記本，老人家立刻向空姐投訴我使用手機(jī)，空姐了解情況后向他解釋：電腦是可以使用的。老人家這才安心，并仔細(xì)看我如何工作。

我的設(shè)計(jì)中有一小段內(nèi)容需要用MATLAB仿真測試，并要繪制曲線。老人家似乎被迷住了，他開口問我：這是什么軟件？能繪曲線？

我詢問老人家在職時(shí)從事何種職業(yè)？原來他是中學(xué)數(shù)學(xué)老師。于是，我停下設(shè)計(jì)工作，用MATLEB繪制了一幅一元二次方程曲線，并讓他看MATLEB的程序。防封電銷卡,不封號電銷卡,電銷卡

老人家又讓我繪制極坐標(biāo)曲線方程給他看。接著我們就討論起MATLAB在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。我讓他看了三角函數(shù)曲線，并展示我繪制的短路電流曲線。MATLAB繪制的短路電流曲線飛機(jī)開始下降了，我把電腦關(guān)閉并收起來。老人家問我：這臺筆記本多少錢？MATLAB軟件多少錢？我告訴他這些都是公司配的。

看來老人家打算學(xué)習(xí)MATLAB了。我告訴他，學(xué)習(xí)MATLAB不難，并且給他推薦了幾本入門書，例如《MATLAB在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用》等等。