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隨著第一代計(jì)算機(jī)“ENIAC”的誕生，人類自此進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用，改變了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，具備完整的計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)理論知識(shí)與應(yīng)用能力對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著積極影響，因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)創(chuàng)新就顯得尤為重要。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程自頂向下分析與設(shè)計(jì)方法》一書圍繞自頂向下的分析與設(shè)計(jì)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程的具體實(shí)施進(jìn)行了深入研究，全書共分為九個(gè)章節(jié)：第一章，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述；第二章，對(duì)廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)介紹；第三章，主要圍繞互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多領(lǐng)域的具體應(yīng)用進(jìn)行分析；第四章，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與應(yīng)用層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)方法；第五至八章分別介紹了傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層及物理層的概念與技術(shù)；第九章，主要內(nèi)容為無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、應(yīng)用與發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴程度不斷加深，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的知識(shí)體系與處理問(wèn)題的思維方式。因此，高等職業(yè)院校在應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)提出了新的要求。在此情況下，高職院校應(yīng)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合問(wèn)題，可通過(guò)豐富教育教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)模式兩個(gè)主要途徑實(shí)現(xiàn)，具體如下：

首先，豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化時(shí)效性與創(chuàng)新性。高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)工作以教學(xué)大綱為依據(jù)，基礎(chǔ)理論知識(shí)與教學(xué)案例均來(lái)自于教材，由于教材內(nèi)容更新不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，弱化教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的約束性，并且，為保證相關(guān)內(nèi)容的時(shí)效性與創(chuàng)新性，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，并將其融入課堂教學(xué)之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。例如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程自頂向下分析與設(shè)計(jì)方法》第九章對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，作為生活中最為常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)接入類型，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)中，教師可以以此為切入點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。但是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮不同學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)水平，將差異化教學(xué)理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。