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外呼軟件靈活搭建企業(yè)電銷中心，智能工具加速客戶轉化，統(tǒng)一外顯，電銷訪銷一體化。

SIM卡隨插隨用成本低，多卡靈活交替使用,適配企業(yè)自有固定線路。

一人一機靈活配置通話錄音后臺實時上傳，一鍵轉文本快速瀏覽。方便銷售回溯溝通詳情，管理者進行通話質(zhì)檢。

智能檢測號碼質(zhì)量與活躍度，過濾空號、錯號與接通意愿低等無效號碼

現(xiàn)代信息技術是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的搖籃
1998年2月14日江澤民總書記在北京指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林?！痹谥R經(jīng)濟時代，無論是對知識的發(fā)明、學習、理解、消化和掌握，還是對知識的傳播、運用、分配和再生產(chǎn)，都必須依靠人的創(chuàng)新能力。多媒體技術的發(fā)展，為我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了直接的、有效的契機，信息集約化、綜合化、高智能化的特點，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新性學習能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。面向21世紀的語文教學，不能不顧及這一宏觀背景，因此，21世紀的語文教學，將是一個在信息網(wǎng)絡系統(tǒng)中以“開展語言創(chuàng)新活動”為核心、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”為目的的知識創(chuàng)新工程。
計算機輔助教學的形式具有多樣性。一方面，教師可以運用現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化、科學化，另一方面，就學習者來說意味著更多的主動與自由，學生可以在特定的學習場景中，通過人機交互、信息反饋，提高學習能力。
多媒體電腦實現(xiàn)了學生隨機交互式訪問的學習路徑，為不同層次的學生提供了多種認知途徑，這種全新的學習方式，強化了學生主動參與學習的能動性。但是如果我們的語文教學僅僅滿足于人機交互激發(fā)學生的學習興趣，那么，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還是很不夠的，因為在這樣的人機交互中，學生閱讀的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的訓練并未全部完成，閱讀理解還是表層次的。因此，如何應用計算機技術的綜合化、集約化、高智能化的特性，開展語言創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，便成了擺在新世紀每一位語文教師面前的迫切任務。