對于有內(nèi)容呈現(xiàn)需求的領(lǐng)域，都是VR可以落地結(jié)合的點所在。具體到教育層面，微視酷 CEO 楊威認為，傳統(tǒng)的教育信息化手段中無法解決的是“主動學(xué)習(xí)”的問題，雖然學(xué)校和老師都在嘗試用差別的方式來生動呈現(xiàn)內(nèi)容，但從學(xué)生角度來看，仍是一個被動輸入的過程。 VR 最大的特征則在于，沉浸式、體驗感較強、學(xué)生在使用中能夠主動探索，因此，綜合來看，VR 教育能夠在最大程度上實現(xiàn)“主動學(xué)習(xí)”。

微視酷推出的教育 VR 產(chǎn)品主要分為 K12 和職業(yè)教育兩條線。 K12 教育是業(yè)務(wù)核心，團隊會進行系統(tǒng)性的課程開發(fā)，在職業(yè)教育層面則主要以個性化需求解決方案為主。

楊威認為，在教學(xué)信息化建設(shè)上，產(chǎn)品和課堂的融合度是最主要的考量尺度，VR 也不例外，因此微視酷“要讓老師真正利用 VR 上課”，主要從內(nèi)容制作和課堂辦理系統(tǒng)兩端來實現(xiàn)。

內(nèi)容上，每節(jié)課程被設(shè)計在 10~15 分鐘，在有授課需求的情況下使用即可，并不料味著整節(jié)課都使用 VR 教授，課程進度的把控和教學(xué)方案的設(shè)計仍以授課教師為核心。除了內(nèi)部團隊參與內(nèi)容制作外，微視酷也會以第三方、以及和學(xué)校合作試課的形式來收集反饋。

系統(tǒng)層面則是通過微視酷本身的IES 沉浸式教學(xué)系統(tǒng)來完成。在教師端 PAD 上，每一位教師終端可以同時辦理 120 臺頭顯設(shè)備，教師可以隨時查看每一臺頭顯的實時視角，確保學(xué)生的課堂參與；此外，學(xué)生在不雅觀看 VR 內(nèi)容的過程中，課程節(jié)奏由老師把控，但學(xué)生可以隨時截取畫面并實時上傳到教師端，作為后期課堂互動交流的素材，有不雅觀看、有互動、有反饋，進而達到主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師端辦理界面

和 K12 比擬，職業(yè)教育的區(qū)別在于，一個注重的知識獲取和理解，一個為動手實操，在內(nèi)容開發(fā)層面上，基于 Unity 的底層平臺已經(jīng)搭建完成，因此垂直領(lǐng)域職業(yè)教育的內(nèi)容開發(fā)成本和 K12 比擬并沒有差異。

楊威提到，職業(yè)培訓(xùn)中引入 VR 的優(yōu)勢還在于降低成本和提高效率。好比，在為中石油開發(fā)的潛油泵VR培訓(xùn)項目中，根據(jù)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，需要對工人進行異地集中式培訓(xùn)，一般情況下需要 2 到 3 天的工時，除了工人需要通過調(diào)班來配合培訓(xùn)、影響現(xiàn)有工作進度外，還會產(chǎn)生大量的差旅成本，通過引入VR培訓(xùn)后，工人可以直接在本地培訓(xùn)，4 個小時擺布即可熟練操作，完成培訓(xùn)任務(wù)。

目前，微視酷團隊中有三分之二為研發(fā)團隊，目前能夠滿足日常技術(shù)、和內(nèi)容開發(fā)的需求，目前已經(jīng)制作完成了 40 節(jié)課程的內(nèi)容，K12 的內(nèi)容主要集中在小學(xué)中高年級學(xué)段，職業(yè)教育方面包孕了醫(yī)療、飛行員訓(xùn)練等方面。本年內(nèi)計劃開發(fā)到 200 節(jié)課程，不才一階段也計劃和第三方內(nèi)容開發(fā)團隊合作來豐富課程數(shù)量。

本年 5 月，微視酷的產(chǎn)品開始對外銷售，價格方面，K12 課程的客單價為 48.8 萬一套（包孕一臺教師端PAD和 50 臺頭顯、云端課程和相關(guān)配套辦事），職業(yè)教育因為以定制化偏多，需求較為靈活，平均在 100 萬元擺布。

銷售方面，微視酷主要依靠渠道，以試用、VR公開課的形式進行推廣。融資方面，微視酷在 2016 年獲得了華融天澤千萬級 Pre-A 輪融資。

在 VR 和教育的融合上，目前呈現(xiàn)出 3 個主要標(biāo)的目的，一類是微視酷這類 VR 公司，另一個方面是傳統(tǒng)教育公司引入 VR 技術(shù)，例如新東方和樂視合作的 VR 全景式英語教學(xué)、巧克互動研發(fā)了 VRclass 教學(xué)系統(tǒng)，此外，一些大公司通過自身技術(shù)和資源優(yōu)勢進入 VR+教育領(lǐng)域，據(jù)了解，，百度的教育事業(yè)部預(yù)計明年推出VR教育。

除了 VR 自身特性能夠和教育結(jié)合的點之外，一個政策大環(huán)境是教育部在方面的投入，在每年 2000 億元人民幣的財政教育經(jīng)費中，35% 的投入都放在了教育信息化建設(shè)上，不過，進公立校還需要考慮差別地區(qū)關(guān)于教育類采購的政策方案，團隊在本地的是否具有資源渠道優(yōu)勢也會對產(chǎn)品的市場拓展產(chǎn)生影響。

按照德勤的調(diào)研陳訴，中國教育產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將在 5 年內(nèi)翻倍，即從 2015 年的 1.6 萬億元增長至2020 年的 3 萬億元。隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的日益完善、移動終端覆蓋率的不停提高，人口眾多的中國將成為教育技術(shù)行業(yè)下一個增長點。